由于所谓素质教育，优劣之分不是非常鲜明，你小学的成绩给隐藏，没能给我俩造成大痛苦。我认为，像你这个年龄的孩子可塑性还很大，初中就会在我身边（我们中学）学得非常好，恶习会彻底纠正。我哪里知道，你正面临巨大考验，分数的狰狞面目刚开始显露？真正的苦难才悄然降临。
教你的都是我的同仁，虽暂时不在一个校区，英语老师却迅速向我拉响警号：你听写不到单词。她是我多好的朋友，又是你多好的老师——她可是英语的权威，才把你的问题向我即时反馈。不知怎么，你作了她的学生，我们的关系就有些微妙。一向和蔼可亲，无话不谈，可突然间她似乎对我有了震慑力。她显然是在向我施加压力，虽然语调还是很亲近，人也绝对善良，在电话里听其声，就如立在我面前，生来就有种平易近人的风度，可我听来就仿佛是受到袭击。原来听到她的声音，就不由得感觉愉快，现在居然怕接到她的电话。
这是怎样可怕的学科？英语比英国佬还要让人惧怕。我可是对英国佬从没有好感，他们有什么权利用自己的语言截断我发展之路呢？我开始向老师们询问英语的学法，思索你为什么听写不到。我不断打电话给你，告诉你记单词的方法。你似乎也苦恼，可哪里知道我心急如火燎？我是怕英语也截断你学业之路啊！我就是因为从没有学过英语而断了考研之路，是对我的命运产生重大影响的（否则，我早已成为大学知名教授），一向对英语怀着莫名的恐惧。现在，你又唤醒我对英语的恐惧，甚至是恐怖。我一边在忙着高三的教学和管理，一边却被忧惧压得抬不起头。
我拟想，要是你怀着这样的恐怖，就一定能消灭这拦路虎。我是多么渴望你学好英语，这是通往美好国度的通行证啦！哪里料到你刚上路就严重受挫？老师都说，开始是道坎儿，只要翻过，后面就一路畅通。我是多么担忧，你翻不过这坎儿。
她每次给我坏消息，忧惧就加倍。小时候你偷家里的钱给我的忧惧又苏醒。原是亲近随便的同事和朋友，现在变得有些紧张，仿佛一朝升了官。对她，我怀着莫名的恐惧，大概是她变得重要使然。见到她，原来的亲昵不见踪影，彼此都有种怪怪的严肃的感觉，再也说不出一句玩笑话。
我讨好她，竟然有曲意迎合的味道。她是那样质朴谦逊，并没有滥用我的逢迎，跟原来一样尊重我。她是多么清醒，浅笑里似乎对我的讨好意图洞察如微。对她，什么好话没有说尽，肯求她严格要求你，关照你。她反复表示，我用不着客气，都是朋友。渐渐地，我真的是很不好意思再要求她什么，我显然在给她施加压力。哪里是肯求？分明是给她的良心增加砝码。我的架子越低，对她的压力越大。开始，只要见面，我们的表情都变得凝重，话题只有一个：你的学习。
“唉……这孩子……”她感叹，既遗憾又无奈，可再也说不出什么，像是欲言又止，像是无法抓住你的特点。
原是多好的关系，可因为你，我们中间有了隔阂。她是温厚善良的女人，我原是当面赞扬过她不只一次。眼下，和蔼可亲仍是优点，可我暗暗责怪她没有威严，不能强有力地管束你。
一见面，她的眼神是愧疚与不安，我觉得她仿佛嫌你不是听话的孩子，但她厚道得无法批评你，特别是当我的面。我惴惴地询问你的情况，她沉吟一会儿，终于决定不说。我感觉沉默的压迫，但我是那么想知道她对你的意见。她在阳光下，对你的问题了解得很清楚；我在黑暗中，无法知道你的问题，可她就是不说。
她不说你的问题，我却最怕她说对不住的话，因为她是那么容易愧疚，仿佛欠我很重的人情。她越是表现得愧疚，我就越是不好再要求她什么。此刻，她像是紧迫的谜语，如果我猜不出，你就似乎有性命之忧。我试探着追问，你到底有什么问题，英语就是跟不上。
后来，我们都忌讳提及你，形成一种默契。见面都比以往客气，虽都不谈你，可在心里都想着你的事，谈话失去原有的亲昵随便的态度，变得严肃而毫无趣味。她努力对我表示亲切友好，而我也努力表现出感激之意，可隔阂的阴影鲜明地罩在我们之间，大家都显得力不从心。你就是隔阂。
可我怎么能不谈你呢？我谈学校的事，谈学生的事，终于绕过弯子后，谈话还是落到你身上。我多么想了解你在课堂上的情况，必须从她那里寻找你的症结。她似乎不能对你形成明确的概念，其实是继续躲闪。可我多么渴望听到哪怕是残酷否定的字眼。她的表情是惋惜中带着悲伤，眼神里似乎对你有种结论性的东西：你已经没有什么希望。她显然知道，她注视我的眼神是一柄剑刺向我，才用一种悲伤的表情减轻打击。
我在心底高喊：“怎么可以把孩子看死呢？教育的使命就在于改造生命，难道孩子就没有救了吗？对于老师，永远没有权利说，孩子没有希望了。”在高喊中，我仿佛看到隔阂的大山伫立于我们之间。
她对我的询问总是沉思地感叹：“到底什么原因呢？”她像反问我，又像在询问自己。她哪里是在吊我的胃口？分明是怕打击我。
在我反复的询问下，她迟疑地说了让我很伤心的话：“她像对课堂外的动静很敏感，只要有什么事出现，她就嘻地笑出声来……其实，那事并不好笑……”
说完，她如释重负。我仔细玩味这句话，仿佛豁然开朗，发现你的问题根本不在学法，而在态度。小学时老师说过的话回响起：“她听不来课。”我急得像热锅上的蚂蚁，急急地要把这发现告诉你。你似乎全然不理解我的苦恼，对洋语表现出强烈的厌恶，哪里听得进讲呢？我似乎看到，你在课堂上活泼诡秘的神情，怀着窃喜，沉醉在自己的玩意儿里。你是那样渴望出点什么事，来发泄过剩精力。一旦有风吹草动，就忍俊不禁，一幅神气活现的模样，那是怎样让老师失望以至厌恶的形象啊！
她并不知道，我多么希望她拿出威严震慑你的气焰。我只能含糊地要求，希望她待你严厉点（在她，和蔼可亲就是软弱无能）。你该理解，我责骂你时怀着怎样的痛楚。
你不知道，我与老师彼此怀着负疚感时，都在心底怪怨你呀！老师怪怨并不痛苦，只是浅浅的不满，我却是像心病一样，只要兜上心头，就沉甸甸地压着，责怪你为什么就不明白自己的恶习，以至又想立即告诉你。
我苦恼地发现，我对
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