而自我终于不能自欺欺人，叛逆充满怎样痛苦的内心冲突啊！我为孩子打开认识自我的大门，把孩子引向从没到过的远方，孩子发现那是多么荒芜的地带，私欲的毒草四处蔓延，强横的荆棘肆意伸张，而尊严的佳木失去地盘，爱的花草没有立足之地。第一次，孩子思索与同学的关系，虽然逞强霸道，可是没有人真正怕他，也没有人真正愿作朋友，干部哪怕女生干部居然能大胆地记录他的违纪，靠强力似乎不能征服世界。第一次，思考自我的为人，对学业冷漠，对同学冷漠，对前程冷漠，只剩下黑暗的称霸的欲望，仿佛一只精力旺盛的雄性动物，那吼吼叫叫里把个蒙昧自我表演得那样生动。
孩子啊，你什么时候才能体验到父亲的幸福？思想的光辉照亮黑暗的灵魂，殷鸿儒在我的雕琢下不断更新，眼看一个崭新的生命诞生，我是怎样由衷地喜悦！你怎么也不会想到，那个曾肆意忤逆我的孩子能对我说出贴心的话，表达一种鲜艳的情愫——对我的感念。
这不仅是修养怜悯之痛而超越师道尊严的结果，更是高超处世智慧的反映。我是那样希望，自己的女儿能理解父亲，甚至拥有这种智慧。只要不能敞开胸怀拥抱孩子，要想改造生命是不可能的。多少孩子长期痛苦地徘徊于老师的世界之外，最终走向堕落，老师抛弃孩子却心安理得，孩子荒废学业却对自我的荒谬一无所知。孩子是等待我改造的生命，如果我的生命还有意义，正在于此，有什么理由不能欣然接纳孩子呢？我把蓄养怜悯之痛当作日修课，只要见到孩子，总能敏锐地发现孩子的不幸，并为之深深震撼。我哪里看到殷鸿儒对我的忤逆？分明洞见他的大不幸，也才轻松超越狭隘尊严而抵达爱的天堂。重塑殷鸿儒的生命，指引他走出黑暗走向光明，是多么值得我骄傲的成功啊！
你如果关心父亲，就能窥见我所遭受的痛苦及内心冲突。我深深地知道，给家庭腐蚀的残废生命难以适应我们的教育，我的严格要求必然给孩子带来痛苦，甚至客观上成为一种摧残。我的逻辑是，既然世界要求孩子适应，我就没有权利姑息。我不能不把懦弱懒惰的生命塑造成刚强勤奋的生命，这是于孩子有益的呀！纵然高考败北，也不能输掉整个未来。可是，这必然把孩子逼向对抗的立场，从而拒绝我的教育，重塑生命也就是奢谈。特别是在民评中发现孩子对我的反对和否定，在痛切肺腑的反省中，我决心做平易和蔼的老师。怜悯之痛使我的声音带上特有的温和的调子，在讲台上有多严厉，在私下的交流中就有多和蔼。渐渐地，我才知道，老师的力量决不表现在严厉的管教中，恰恰表现于春风化雨的教诲里。
尽管怜悯之痛日益丰沛，教育方式日益温和，看起来与所有孩子的关系都较和谐，可是只要要求没有降低，严肃井然的班风不给懒散寄生的缝隙，我与孩子之间就还有隔阂。只要在教室里最有效地使用时间，干部的管理不给孩子任何放纵的空间，总有孩子反对我。我是深知什么样的管理能出质量，也就不可能放松管理，可又必须指导每个孩子自觉接受纪律，决不能与干部和教师对抗。我在班上讲话日益趋向平和，总是试图以柔克刚，不仅低调平易，而且只要需要就向孩子们作检讨，表达我的苦衷，赢得大家的支持。干部屡次反映，课前三分钟教室里太闹，可我都没有理睬，希望十分钟的休息很完满，让大家过过说笑的瘾，以调和过严的管理。对干部记录的违纪孩子，我总是忌讳批评，希望孩子在后面公布栏里看到自己的姓名能严格要求自己，接受沉默的批评，并升华为自我批评。
最担忧的是，蒙昧的孩子固守恶习，老是不能接受纪律，想玩不能，想打球不能，想说废话不能，成天受着纪律的压迫，我成为怨恨的焦点。我不能不努力对孩子和蔼些，纪律有多严明，我就有多温和，希望每个孩子都能明白纪律的意义。我反复地讲，一切纪律都不过是为大家提供良好的学习环境，争到更多的学习时间，培养大家优异的注意品质，从而与高考命运斗争，纪律不是敌人，而是诤友。所有为高考理想而奋斗的孩子，没有谁感觉到纪律的压迫，恰恰对纪律自觉地需要，这是端正的态度根本的标志。反之，凡是没有奋斗目标，任高考命运摆布的蒙昧者，无不感觉到举手投足都受到纪律的束缚，就不能不怪怨干部和老师，这是黑暗生命啦！仅凭这种痛苦，就足以证明学业毫无指望。有的孩子不惜抛弃学业，也一定要与纪律作对，与干部老师没完没了斗下去，何苦来呢？
求金牌、求收藏、求推荐、求点击、求评论、求红包、求礼物，各种求，有什么要什么，都砸过来吧！
备用站：www.lrxs.org