我用全部热情和心机塑造的最勤奋的孩子不是你，虽然你完全可以成为我的骄傲，在我的指引下牢牢掌握高考命运，可你不能给我这样的幸福。你在所有教师的门下都不会成为勤奋的孩子，我对你生命的改造很有限也就不足为怪，但我总有些悲哀，仿佛别的孩子占了便宜，而你本是最该得的。亲手教出的最优异的孩子不是女儿，我反复向你表达这意思，仿佛这是天底下最不公平的事。我不只一次要求你向那三个女孩子学习，与她们成为朋友。她们三人对你很友好，仿佛是在向我表达歉意，只要你抛弃忌妒，就一定能建立感情。我甚至请求最优秀的孩子把你当成朋友，希望给你良好影响，而这种影响是我不能施予的。
张玮是三个女孩子中最成功的一位，更像我的女儿，她跟我远比你跟我亲近，她能把阴暗的忌妒之心对我讲，并自觉地跟自我斗争。“老师，为什么我总是不能坦然地面对比我成绩好的同学？想到第一名，我就格外难受，既想赶上，又无法忍受，不满和憎恨就主宰我。你说一定要把第一名当作竞争伙伴，而不是敌人，这样才能向第一名学习，取人家之长补已之短。我既为忌妒苦恼，如你所说恨一个人是痛苦的，又无法消除隔阂，把对方当作朋友。有时，我会很惊讶，发现自己居然那样痛恨对方，仿佛是不共戴天的仇敌，也才发现陷入忌妒的陷阱。从好的方面看，这种恨确实转化为巨大力量，非要赶上对手决不罢休，但又常常失败，也许正因为不光明的情绪……我用什么方法能战胜自我，消灭忌妒呢？”
“接触对手，跟他一同讨论难题，并观察他的优势，悄悄向他学习。在接触中，会战胜阴暗心理，用羡慕代替忌妒。一定要培养友谊，如果在交往中，不断发现对方的优点，并积极地学习，你就会感激对方。特别是当你不断缩小差距，最终赶上对方时，忌妒就失去寄生的土壤——最忌讳的是伤害对手，忌妒总是怂恿你伤害对方，一定要用意志力培养光明高尚的情怀。不论在哪种情况下，决不能动伤害对方的念头，这是保护自我的最后一道防线。否则，心胸日益狭隘，不仅自我永远无法赶上对方，连品质也给败坏。”
只要有问题，她就找我谈心，我总是努力指明解决方向。她是那样信赖并利用我的智慧，而我又是那样乐意帮助。老师的最大喜悦也许就在于，帮助孩子解决问题。每次语文考试失败后，她一定要跑来找我。焦急得话也表达不清，脸也涨红，眼里发出特别的光，似乎要请我救火。我担心她忧惧成疾，开导她一定要遵循学习规律，干着急有害无益。语文命题都按高考模式，高考试卷很特别，既琐碎又难得没有价值，稍有不慎分数就大片地失掉。为了古文翻译的问题，她硬是下狠功夫读了许多段古文（按我的指点），只用一学期，古文的问题就基本解决。
她的难能可贵在于能敏锐地捕捉自我的问题，并向我讨教。你似乎不知道也不思索自我的问题，而我才是思索你问题的人；纵然我替你探索并发现问题，你也并不需要，因为你不敢正视并寻求解决问题的方法。我对她的了解程度也超过你，在勤奋的照耀下，她是多么光明坦荡的人啦。她是品尝到勤奋美味的少见的孩子，是执着追求勤奋而成功的杰出者，是忧患的典范。瘦瘦的身子里蕴藏怎样火热的激情！颤动的嗓音里含着怎样的忧惧和刚强！
她有种特别的忧惧。父女俩在遇到我之前，向来不和睦。小学时，由于酷爱男生的游戏厌恶学习，常常遭到父亲的打骂。高大严肃的父亲是名狱警，长期的打骂成为恐惧的象征。只要父亲在面前，就构成一种威压，孩子就本能地厌恶和躲避父亲。谁也没有想到，考差了就挨打，对学业的忧惧与对父亲的惧怕结下不解之缘。到了高中，父亲仍不是正面形象，怀着对父亲阴暗又畏惧的情绪，两人常发生口角。矛盾大概源于父亲对女儿成绩的强烈不满（她的基础并不好，只是中上成绩），女儿又决不接受这种责难，我就成为谐调者。
我认为，女儿是最勤奋的孩子，请父亲不要急于求成。我的工作使父亲相信，女儿是值得信任的，成绩是大有希望的，而一向对女儿凶狠的态度是错误的。到这时，父亲才终于明白，对女儿造成怎样的精神迫害，以至女儿患有恐惧症。父女间的关系大为改善，而女儿对学业的忧惧却发展为一种高度敏锐的危机意识。一种枯燥的训练却因为危机而产生极大的热情。在她身上有力地证明，人的能动性是无穷的，热爱难海是可能的。
孩子怀着对高考特别的忧惧，每面临一道难题，就逼真地想象成高考场上的难题，每根神经都绷紧，如临生死抉择，迅速处于激发态。成绩非常优异的孩子都找到这种激发态，可根源各不相同，有的源于挑战个性，有的源于对成功的渴望，她却源于危机意识。她告诉我，这种时刻浑身颤抖，牙打着冷战，思维如箭在弦，跃跃欲试，要么打倒敌人争到活的权利，要么悲壮地倒在敌人脚下（怎么会甘心？），那是极痛苦又极快乐的感觉，热情发挥到极致，思维奋然翱翔。思维的触角闪电式的寻找，所有可以进攻的角度迅速找遍。在灵感的驱动下，深藏的突破口闪现出来，豁然开朗。
她自然也有挫折，也遇到苦斗得死去活来的难题。她的聪明在于，清醒地知道，不论怎样顽强的敌人，都决不动摇信念；更清醒地知道，之所以攻克不下，就因为忧惧的深度不够，激发态没有捕捉到，灵感尚昏睡不醒。于是，她振作精神，把自我置之死地，把难题当作高考题，使出浑然解数，硬是激发出灵感而决不罢休。有时候，她沿着一条幽径执着地去到人迹不至的荒凉地带，最终无功而返，就不由得感觉一种荒古的寂寞。她忧惧的痛苦可与科学家发明创造抗衡。这种进攻，失败，再进攻，再失败的纠缠，塑造她多么顽强不屈的个性！如果把这种忧惧和激发态迁移到未来的科学事业，她定会有大作为。
最难受的是，遇到这种情况，一种题原来解出过，第二次遇到却茫然不知所措。慌急得什么似的，那种痛苦真是难于言表，因为这是未来高考最可怕的情境。所有训练不就是为了这一刻吗？怎么能突然短路，再也想不出呢？除了立即豁出去，攻下难题，还有什么办法能让自我解脱呢？虽然最终解出难题，可那种惊骇和折磨是最厉害的，自然不会再忘却。
她说，这是最别扭的时候，比第一次遭遇时还忧惧，仿佛被人扼住喉咙，怎么就想不起来呢？如果高考出现，那不是白练了
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