殉道者

命已等待许多年，仿佛就盼它来唤醒，因为这是痛苦凝成的智慧，仿佛混沌突然澄清，黑暗里射进光芒。

    孩子是人性弱点的集大成者，必然讳疾忌医，对镜子本能地抗拒。我收起义愤的利剑，用悲悯之痛安抚受创的灵魂。比管理灵魂的神父还要深刻，比孩子还要痛苦。朴素的话语饱浸着痛，丑陋的灵魂一片片给我撕下，展示给孩子看。孩子痛得扭歪脸，护痛的本能使孩子推拒着我，但我更痛苦，执着地痛苦着，决不停下解剖刀。痛苦的话不是我说出，而是从孩子灵魂深处脉脉冒出，如智慧的甘泉。孩子不能不给我的痛苦感染，因为这是自我尊严受到践踏的痛苦，我的话语是一道阳光，把痛苦照亮，让孩子对自我的全部黑暗洞若观火。孩子本能地感觉这痛苦是爱，是无法抗拒的爱，沉睡的生命终于惺忪苏醒。原来，我不是活着，而是在肆意糟蹋尊严，任由恶习支配，是驯顺的奴隶，蒙昧得不知反抗，那些叛逆的幌子不过是自欺欺人，偷得的快活不过是生命的麻醉剂，廉价得很。

    改造生命需要基督精神，神圣的劳动注定是不讨好的，孩子常常是恶习的帮凶，不仅不感激我反而憎恨我。孩子早给恶习收买，贪图恶习贿赂的安逸，全然不知有何荒谬，沦为恶习肆意支使的奴隶。我用爱征服孩子，恶习用安逸征服孩子，而我常常是失败者，因为恶习早已征服孩子。辛勤劳动的成果可以在刹那间给恶习抹杀，孩子又投进恶习的怀抱。天赋和情商有差异，天生软弱的孩子往往与我斗争得最顽强，堕落几乎成为注定的命运。教育在这时就只能是爱莫能助，可我又怎么能任其堕落，眼睁睁看着孩子死去？我眼见孩子给欺骗，被控制，被坏人引向深渊，却无能为力，又体验到另一种痛苦——孤独无能的痛苦。恶习像魔鬼附在孩子身上，孩子孤注一掷向魔鬼设置的圈套里钻，拒绝我的任何帮助。不论我怎样痛苦，孩子根本不予理睬，反而把我视为仇敌，恶毒地反咬我。我不能不摆出肃杀的气概，企图杀灭恶习的气焰。在社会不遗余力为孩子提供种种诱惑的环境里，我不能不扮演义愤的角色，有时显得愤世嫉俗，威严胜于平易。

    与佛主不同的是，上帝不能不用惩罚，我不能不猛击灵魂的死窍。我的批评秋霜般凛冽，把孩子逼向痛苦的巅峰，冷峭得寒光闪烁。看似不见动静的判断“你是懦夫”“你是懒汉”“你是窝囊废”“你是弱者”“你是奴隶”……可如枪弹射进蒙昧的灵魂，使孩子痛得发出叫声，不能不憎恨我。我俩都非常痛苦，孩子说些过激话来刺激我，不过是发泄痛苦。我很清醒，孩子越是反抗得激烈，越是痛苦得厉害，心灵中越是酝酿着自我革命的风暴。不论孩子看起来与我对抗得怎样激烈，其实是在自我斗争。我把握住原则，决不攻击，持之有据，决不恨孩子，而是始终用怜悯之痛感染。

    悲愤的痛苦使斗争格外有震撼力，孩子不能不受到我的影响。孩子挣扎，抗拒，疼得叫喊，可我怎么也不放过，一定要逼向死角，让其发现自己的荒谬。纵然是过激话也决不失分寸，洋溢着良苦的责任感。我是正义的雷霆，凛然可畏，决不会对孩子的痛苦稍作让步和安慰，决不会屈服于孩子的嚣张气焰。孩子的痛苦必须成为反省自我的推动力，而不能感染我，使我放弃改造生命的使命。由于娇惯，孩子最发达最黑暗的是委屈，只要我稍加安慰，廉价的眼泪就会汹涌而出，纵容孩子堕落。孩子慢慢就会领悟到，我的威怒是堕落的最后一道坚固的防线，不得不在此止步。

    我同样清醒，惯坏的孩子有时承受不住痛楚，采取极端行为，比如愤然逃走。我不能不请同学去寻孩子，痛苦又添上忧惧，担心孩子自残。有时，找不到孩子，我会升起自私的隐忧，造成什么后果是否影响我的饭碗。不过，我同时也很坦然，就是受到什么处分，我仍是清白的。教育如果以改造生命为使命，就不能不斗争，决不能因为怕影响饭碗而抛弃孩子。我的教育旨在启蒙思想，开发理性的智慧，不凭权威和纪律扼杀个性，也就相信孩子不会因为我的压迫而越轨。我一向致力于清除溺爱的毒害，家庭纵惯出的危险习性，在我的班级里早已消失，纵然孩子逃走，我也不会屈服。孩子与家长的斗争中，常常用极端行为征服大人，在我这里，再也行不通。当孩子回到班级后，当矛盾缓解后，我们都体验到宁静的愉悦。我因为胜利愉悦，孩子终于悔悟，发现恶习的阴险用心；孩子因为进步愉悦，发现我是天底下唯一爱自己的人。 经过每一次斗争，我们不是疏远，而是亲近了，而恶习的狰狞面目就暴露无遗。

    人性在某些方面固然是丑陋的，孩子一方面在进步，一方面又怪怨我，可我只感觉淡淡的悲哀，眼见孩子进步，就很是欣慰。我知道，这时，我需要亲近佛主，那是远离人世的超脱，任是什么怨恨都对自我无可奈何。在民主考评中，有极个别的孩子阴损我，我日益超然其外。只要改造生命改变命运，我就获得别人无法动摇的宁静和幸福。个别孩子会在以后的岁月里理解我，感激我，理性的光辉总有照耀黑暗心灵的一天。纵然孩子永远不理解我，我还是幸福，因为我曾对孩子有过有益的影响。

    凡是为恶习俘虏的孩子都本能地怨恨我，怨恨虽不敢当面流露，可从眼睛里分明洞见怨恨造成的隔阂。豪迈的气魄表现在，我都毫无芥蒂，坦然地把热情奉献给孩子；甚至越是对我不满的孩子，关怀越热忱越周到。为震慑孩子的气焰，我不能不用肃杀的利剑，孩子本能地怨恨我，可是很快，我会用厚道的关爱驱散怨恨。孩子啊，之所以能把肃杀与爱统一，是因为肃杀的气概也是爱的表现形式，从没有怨恨。

    额角沧桑，眼睛凝重，背也微微变形，可我突破对你的爱，开辟独立广大的天地。这是一片阳光明媚花木繁茂的世界，不论怎样顽劣的孩子，在这里都有宽绰的地盘，获得优厚的待遇。见到每个孩子，我是那样喜悦，以至不能不说点什么，“感觉咋样”，“状态还好”。特别是问题孩子，只要见到，就油然产生愧疚，不由得涌起救助的热潮，目光满含温暖关切的情意，总得要找个机会深谈一次。闲下来时，问题就沉沉地兜在心底，寻找解决的途径。在你小时候，我不是希望你养成阅读和思索的习惯吗？苦苦地思索着孩子们的问题，在我是一种充实的乐趣；研读经典是我不可或缺的需要。我的教育智慧就是在苦索和研读中培植出来。有时，在校园里见到我沉思的身影，同事就嘲笑：“又在思索国家大事？”就是斗争

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