制的学习方法和应试技巧，所以都可以在每位学生身上发挥出最佳的效果，让每个学生都惊喜不已。
又到了该说再见的时候了，黎紫絮总是觉得这段时间的流速过得飞快，学生们也有同感。这种物我两忘的状态使学生们学习的效率提升到了最高最佳的状态。
其实这一切都是紫絮老师有意为之的，因为紫絮老师从一开始就对学习效率进行了深入的研究，发现大部分人都有体验过一种叫做“心流”状态的效应。
只不过这种“心流效应”的出现条件比较苛刻，特别是有意引导的时候需要花更多的心思，非常的消耗引导者的精神力。
好在紫絮老师的精神力够出色，同时把握时机也相当的到位，才能一次又一次地把学生们引入到心流效应之中，达到醉心于学习、物我皆忘的效果。
紫絮老师和学生们的关系很像鱼和水的关系，鱼虽然在水里但却感受不到水的存在。很多时候学生们的问题，都被紫絮老师一步一步的反问而自行解出，这一点一直被学生们津津乐道，好像是紫絮老师再变魔术一般。
其实这也没有什么好神秘的，毕竟黎紫絮老师是会解这道题的，也就是拥有了上帝视角。紫絮老师作为一个旁观者，自然看得很清楚。而作为当局者的学生犯迷糊也是正常现象。
紫絮老师只是起到了一个罗盘的作用，带领学生们拨开迷雾，走出思维的误区。当学生们跳出那个卡住自己思维的点，剩下的事情也就一马平川了。
学生们个个都如获至宝般开心的笑着离开了，空空的教室里只留下紫絮老师一个人来回散着步，一个人在低头思索着什么。
其实黎紫絮的内心里想的是中考前的最后一次相聚该讲些什么呢？因为黎紫絮觉得自己已经把所有能想到的可能性很系统的给学生们讲过了，一些需要记忆的知识点也尽可能的帮助同学们记住了。除了一些考前和考试中的注意事项其他的也就真的没有什么了。
紫絮老师悠悠地叹了口气，心想：“最后还是看学生们自己的需求吧！我反正是有求必应，不过若是他们没有什么想法，我也可以在这次的相聚上带他们去做一些游戏来放松一下，说真的还真的没带一起玩过呢。
于是乎黎紫絮就开始去思索下次相聚的时候玩什么好了。
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