科之外，都以明理为主，并且从品德上进行简单而正确的教育。在教纲上要提出高难度的远期教育目标，同时赞赏学生每一个微小的进步，让学生频繁获得学习的短期成就感，激发学生学习的主观能动性，鼓励学生不断总结已掌握知识点之间的联系，诱导学生思考已掌握的知识在实际生活中的用途，培养学生学习的欲望，总结和分析的习惯，要尽可能强烈地让学生认识到，在学校里可以学到的知识，是无穷的，并且这些知识，是有实际用处的。”
“并且，要切实地召开家长会，要让家长们充分认识言传身教的重要性。家长可以缺乏系统的知识文化，但不能以没文化为荣，更不应该在实际生活中在孩子面前执拗地违背正确的道理。因为这个时期的孩子，往往是崇拜父母的。举个例子，家长教导孩子在学校要认真学习，然后孩子在学校接受了说话要文明的品德教育，结果回家之后家长张口闭口就是脏话，被孩子指出这是不对的之后，不仅不承认自己错了，反而把孩子揍了一顿——当孩子遭遇这样的扭曲之后，还能指望他相信学校里的知识吗？还能强求他对在学校里的学习有兴趣，有成就感吗？很多孩子渐渐丧失读书的兴趣，就是因为这样的小事一点一滴积累的结果，甚至在很难扭转的时候，他自己早已经忘记了最初的原因。而这些，很多家长往往根本就没有这样的概念。”
“实事求是地说，中国有着几千年的教育底蕴，现在的家长，绝大多数是很愿意自己的孩子好好学习的，但他们其中有不少人，被自己孩子指出错误时难免产生恼羞成怒的情绪，这在客观上需要克服，主观上不见得能够克服。但想要长远而普遍地获得高效的教育成果，把小孩子天然的父母崇拜转化为对知识的崇拜，是必须的步骤。这，就不是教师在课堂上能够做到的了。这也是我为什么说，教育问题的解决，绝不能只着眼于教育领域。”
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