官场柔情

尽情地起来。

    “嗯……”张丽娇吟一声，哪里还有反抗的力气，早已经软得像一个柿子。

    李成龙用嘴着左边山峰上的红葡萄，右手却尽情地抚摸着右边的山峰，惹得小龙不停地抗议。

    过了好一会儿，他才把狼爪伸向了三角地带，探向了长满凄凄芳草的山谷里面，只觉得山谷里面的山洞里面流出了温热的泉水，他才退掉自己的裤子，扑了上去。

    “嗯……”又是一声娇吟，战斗正式打响了。

    一次次的猛烈撞击，一声声地疯狂。

    房间里面顿时变得热闹了起来。

    一个小时后，“啊……”只听到一声惨烈地吼叫，两个人的身体好像被定格了一样，一动不动。

    李成龙打光了所有的子弹，爬在温柔的肉上，闭着眼睛，好像回味着刚才的无穷乐趣。

    又过了好一会儿，房间里面才传出了声音。

    “龙哥哥，你好棒哟，我感觉从来都没有这么快乐过。”

    “什么，听你的口气，你不是了？”

    “呵呵，你以为你是谁呀，有许许多多的等着你来破。每个人从小到大，都有自己的白马王子，我的第一次，已经献给我梦中的白马王子去了，可是，到后来，我才发现，他不是白马王子，是只白眼狼。”

    “哦，不好意思，勾起了你的伤心回忆。你是不是我不在乎，我在乎的是你要有一颗爱我帮我的心。”说到这，李成龙又想起了田翠和马梅来。现在他没有给田翠和马梅钱了，但是只要林璞一打电话来叫，她们总是马上就去给林璞享受，保住了他的后路。

    想到这，他翻身下来，找到了电话，拨了出去。

    此时的林璞，正在家中的沙发上坐着看电视。

    昨天晚上他才把田翠和马梅叫了上去，好好地享受了一个晚上，今天他想陪着老婆好好休息一下，所以，一下班，他就回了家。

    忽然，他们手机彩铃响了起来，拿起来一看来电显示，是李成龙的电话，便高兴地道：“喂……小李呀，你的微服私访搞得怎么样了。”

    “呵呵呵……叔叔，真是旗开得胜呀，现在我已经把来源县教育质量低的原因找到了，处理时有可能会遇到来自兴城方面的阻力，您老可要多多帮忙呀。”李成龙高兴地道。他知道，对这个人好一点，多尊重他一点，对自己只有好处，没有坏处。

    “呵呵，小李呀，你就放心大胆地干吧。兴城的未来，属于你们年青人的，只要是在兴城的范围之内，还是我说了算，有什么事，直接找我。”林璞得了李成龙的好处，当然会时时处处护着李成龙了。

    “呵呵，叔叔，有你这句话，我就放心了。只要处理好教育腐败后，马上面临的就是教育改革了，改革是摸着石头过河，您老，还敢支持我吗？”李成龙干脆把会遇到困难说了出来，让他有个心理准备。

    “呵呵，小李呀，我相信你一定能成功的，教育改革成功了，那可是我们华厦国的福气呀，没事的，你就放心大胆地去干吧，解决不了的事情，找我。”

    “好的，那谢谢叔叔了，你忙吧。”

    “好的，再见。”

    “再见。”

    “耶……”

    李成龙打完了电话，伸出了两个手指，做了一个少男少女们爱做的高兴动作。

    “呵呵，事情还没有开始呢，你高兴什么？”张丽玉脸贴在他的胸前，温柔地道。

    “呵呵，这你就不懂了吧，所谓兵马未动，粮草先行，讲的就是要提前做好准备，不要等到时候慌乱，把事情做糟。我们现在要做的事情是很多人不敢做的事情，所以要先做好一切准备，以防万一。丽丽，我们要从适合我们华厦国的国情需要和保证实现学校的基本教育功能角度认识和分析问题，生涯教育推行者需要从开展生涯教育的起点上，正确认识和把握一些最基本的关系和环节，才能把这件事情做好。”

    “是呀，这个我也在想了。我认为，首先，应该是个体与社会两者不可偏废。在对教育价值取向进行研究时，不可避免地会涉及“个人本位”与“社会本位”的问题。

    个人本位论从人的本性、本能的需要出发，认为教育的价值在于使人成为人，使人性得以发展、完善，个人价值被视为高于社会价值。在西方的职业指导理论中，一个基本的事实是其认识的基础是基于个人本位的价值思考和判断——个人本位的价值取向主张教育不是为了社会的目的，而是为了受教育者本人，促进其在人性、理性等方面的发展，使其成为自由、完善、发展的人。

    社会本位的价值取向则强调把社会需要作为教育的出发点和归宿点，主张为了社会而不是为了个人需求来培养人。从我国的国情出发，生涯教育活动理应服从和服务于社会需要，个人的生涯发展有赖于社会的需要和社会的发展。生涯教育的结果本质上不是以个人而最终只能以社会的功能来加以衡量。人的生涯发展的目的是培养合格的社会公民，实现个人价值与社会价值的一致性。

    因而，在具体的生涯教育活动中，生涯教育者应引导学生首先要了解和关注社会现实，分析社会需求。在生涯设计时，要学会对社会环境、行业发展、组织机构、工作岗位和人才素质要求进行基本分析，在此基础上有针对性地引导学生进行自我认知，扬长避短，树立信心，寻找适合自己的生涯发展目标。

    总之，生涯教育既要强调教育适应政治、经济、文化和社会的需要，又要关注生涯发展者的自身需要，帮助个人在适应社会的前提下实现充分自由发展和创造性地发挥。”

    “丽丽，你说得太好了。我们华厦国，是社会主义国家，我们的教育，应该是为社会主义服务，但是，也不能只为社会，而忽视了个性的差异，应该在社会需要的前提下，充分发挥个人的主观能动性、创造性，以培养出更多的创新型的人才来为社会服务。而不是像赶鸭子那样全部赶去钻研怎样考好试。社会是一个多元化的社会，知识和人才也应该是多元化的。”

    “对呀，龙哥哥，这就需要教育部门的领导者站在一个为华厦国服务的高度上思考问题，解决问题，而不是搞一刀切，全部打造应试的机器。”

    “好吧，我就站在我们来源县的高度，来为我们来源县的教育着想。”李成龙说

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