乱入都市

你看著戏今天围播也避开忘掉了共你过去便有将来其余平日与你习惯喜悲已经不断改我住过那单位亦弃置唯独爱你未改ifiknohotocarryonifiknohotocarryon甚黱歌都顾忌我害怕再听收音机凭无数方法放下你逃离市区怕再想起无奈我电脑屏幕桌上连合照也是你ifiknohotocarryonifiknohotocarryon甚黱歌都顾忌我害怕再听收音机如何去走过哀悼期原来也枉费了心机年历挂著你全没了期参考资料1.逃避现实狄易达.词条标签：字词，文学家，词语，成语，典故词条统计浏览次数：446次编辑次数：7次历史版本最近更新：014-11-5创建者：南往

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    逃避心理就是回避心理，即在现实生活中，自己与社会及他人发生矛盾及冲突时，不能自觉地解决矛盾、冲突，而躲避矛盾、冲突的心理现象。随着中国第一代独生子女的成长，越来越多的独生子女教育问题日益被人们重视起来。独生子女有以下共同特：身体健康，多数优越于非划独生子女；性格、行为习惯基本是良好的；智力发展正常，多数独生子女的智力水平高于非独生子女。但是也要看到，在其成长过程中，也有一些不良心理及行为因素影响着他们成长的方向和速度，如：独立生活能力差，胆，任性，劳动观念差等，其中，回避心理尤其值得注意。

    中文名逃避心理外文名toavoidthepsychological特矛盾、冲突，而躲避矛盾实质独生子女的成长目录1介绍表现??盲目地反感正面教育??遇到矛盾冲突，不能认真思考解决方式探讨原因??主观因素??客观因素4矫正尝试??采取灵活多样的教学方式，增强课堂吸引力??设计丰富多彩的校园生活大胆使用尝试方式??学校与家庭结合，建立良好的激励机制??加大心理教育的力度培弊学生良好的心理素质5个人克服1介绍编辑

    随着我国第一代独生子女的成长，越来越多的独生子女教育问题日益被重视起来。独

    逃避心理生子女有以下共同特：身体健康，多数优越于非独生子女；性格、行为习惯基本是良好的；智力发展正常，多数独生子女的智力水平高于非独生子女。但是也要看到，在其成长过程中，也有一些不良心理及行为因素影响着他们成长的方向和速度，如：独立生活能力差，胆，任性，以自我为中心，劳动观念差等，其中，回避心理尤其值得注意。

    表现编辑

    在青年学生中，主要体现在以下几个方面：盲目地反感正面教育

    回避教育的机会和场合。这种正面教育往往以较严肃的姿态出现，青年学生虽有一定的判断事物的能力，但理性思维尚未完善，还不能辩证地认识和分析事物，特别是对于以较正统的面貌出现的正面教育，不能冷静的分析，反感、厌恶的情绪油然而生，继而回避正面教育的机会和场合，甚至唱反调。在学校和家庭教育中，也是如此。当教师在讲台上苦口婆心地对学生进行正面教育时，经常出现令教师们心寒的场面：或心不在焉，或闷头大睡，或偷看。有的家长反映每当提出与孩子交谈时，孩子便动辄以作业未完成、复习功课紧张等堂皇之词推拖。回避与父母的直接交流，久而久之，便产生隔阂。

    遇到矛盾冲突，不能认真思考解决方式

    而采取回避的态度。青年时期是人的生理及心理发育尚未成熟时期，缺

    逃避心理乏正确地分析问题、解决问题的思维能力，面对问题与困难，往往采取回避心理，青年学生常常遇到的问题，归结起来有几个方面：一是学习成绩，一旦学习成绩出现问题，便在心理上承受巨大压力，而某些家庭和学校不能给予恰当的诱导，一味地施加压力，使学生产生抵触情绪，便回避学习，以致厌倦学习。

    二是“早恋”问题，这种由男女性别吸引而产生的感情对青年学生带来不少的心理和思想负担，一方面是感情的不可自拔，另一方面是家庭、学校、社会的反对，甚至鄙视，青年学生又未能找到合适的方式，因而只能回避。三是社会实践中未被选择的问题。在被社会选择的过程中，经常出现不顺利的情境，部分学生碰到困难后便退却下来，甚至有些学生怕干不好工作干脆不接受工作的机会。这种回避心理导致了学生不能及时把握锻炼的机会，影响了身心成熟与发展的速度。

    探讨原因编辑

    认真探讨回避心理的原因，探寻枝正方式。

    独生子女回避心理产生的原因是多方面的，但归纳起来，分为主观因素和客观因素两个方面。

    主观因素

    第一，过分自信，甚至自负。长期孤独而又优越的环境，长辈们过份的夸赞和保，使许多独生子女非常自信，有时甚至是盲目的自信，它影响了青年学生正确地认识自我，解决不了问题却又不愿表现出自己的无能，只好用回避的方式来掩盖。

    第二，需求日益增长，而又得不到满足。从0到最高，是一个快速上升阶段，这时的人生需求包括生理、心理、求知等诸多内容，但外界对青年学生的不理解，使他们的正常需求得不到满足，青春期的冲动，渴望爆发，又没有爆发的时间和场合，回避心理便自然产生了。

    客观因素

    第一，家庭教育的失误。在家庭教育中，往往表现为两个阶段，即过分溺爱和过

    逃避心理分严厉。孩子时候过分溺爱，而孩子大了，又过分严厉，不能把握恰当的度，久而久之，孩子往往封闭自己，回避现实，与家长之间形成代沟。

    第二，教育呆板，管理方式单调。我们的学校教育模式化，更多地是侧重知识的传授，而缺乏智能的开发，在传授知识中形式单一，特别是学生进入中学阶段后，应试成为学生学习的目标、学校办学的方向，从初中到高中，围绕中考、高考开设课程，课程内容单调，教材也多半是定理、公式，缺乏形象化内容，某些教师教学水平较低，责任心较差，课堂气氛投入缺乏活力，教师管理也多半以抓学习为主，学校生活就是学习教材，准备应考。在这种单调生活由和沉重的压力下，青年学生不断增族的心理和思想需求得不到满足，因而厌倦学校生活，产生回避心理。

    第三，社会正面教育

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