都是可以提出来并且分出来成立一个研究小组，而实际上很多的成果都是在这种条件下产生的，他们没有什么资格，即使是这个项目的负责人，在面对与自己不同意见的人的时候，都会说服或者请上面分出一些科研人员来成立另一个研究小组，这也代表着这一个研究可以出现相同或者不同的科研项目，当然，也有可能什么也没有，白白浪费金钱，不过这种做法却也让很多的科研成果迅速的出现，我觉的我们的差距就在这里。”
年轻些的院士接着说：“我觉得他们跟我们不同的是专业！没有排资论辈，有能力的人就上。专业是指他们对于自己的专业非常的专业，可以说什么都知道，但是对于其他的东西即便是很相近的专业就只有一些了解罢了，而跟他们聊天的过程中他们告诉我，在他们看来能够全面精通所有专业的全才是存在的，但是我们并不是这样的全才，那既然不是这样的全才，就需要将自己的专业学术做的出类拔萃，当自己需要其他专业的时候，自然会有其他的出类拔萃的人才能够帮助自己，在他们看来，这种团队合作的是非常正常的，自己不需要再去掌握一大堆很可能极少用到的知识，而只要弄好自己的本职专业就好了。这一点跟我们的教育是完全不同的，我们要求的是全面发展的，想要上好大学就需要全面发展，一块短板都不能有，这造就了什么？造就了一群看似没有弱点实际上什么都不精通的学生，当然在他们看来我们这种教育方式是非常不可思议的，他们认为没有兴趣的学习那是对于人的一种强迫，根本不会有好结果的。”
到这里大家才知道为什么今天会有教育部的人在外边等着，这是要改革教育的节奏啊！实际上不得不说国外的教育方式的确是比国内的教育方式要好得多，专业性的出类拔萃和团体合作的研究计划能够让科研更加快速，他们对于天才虽然羡慕但不盲目，认为个人的实力是不能跟团体相比的，而现实也是如此。如果说以前我们还认为我们比他们要强的多，要比他们掌握的知识多，实际上相比较起来，在高科技的人才上面我们没有优势，原因很简单，就像练武，专精一门武术的人要比驳杂练习的人进步要快得多，到最后很可能专精的人要比练得多的人要厉害许多，这就是关键。现在，大家知道一号和二号的第二个议题了，那就是教育改革！
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