伪素质教育的批判

    三

    六耳猕猴，假美猴王，假悟空，无姓名，它是《西游记》里最奇怪的妖怪，其他的，或者为了吃唐僧肉，或者为了坏唐僧的“元阳”，目的都比较直接、比较明确，无非是“长生不老”。从操作的角度看，也比较简便，六耳猕猴早知道大圣保唐僧取经大业是日后成佛的进阶，所以想扮做悟空赚取个进身之路。这个猴子，甘愿舍弃个人的名字，涂改履历，采用伤害他人嫁祸于人的办法，他抢走了唐僧的护照，希望做个“人皇”而“万代传名”。孙悟空被逐出师门，凭着一颗忠心，不得不去南海普陀求助于观音菩萨。但六耳猕猴与孙悟空一决高下打上了凌霄宝殿，仍不分伯仲。真假美猴王厮打到灵山，如来佛却能辨个真伪，说出个是非，道出六耳真身，最后用金钵盂罩住，结果六耳猕猴被孙悟空打死。

    故事极其简单，但联想起现在素质教育和“伪素质教育”，其意义却非同一般。六耳猕猴想赢得名声、身成正果而以假乱真、迷惑了唐僧。“伪素质教育”挂着素质教育的旗号，小处说急功近利，个人为了评优晋级，单位为了创“名校”；大处说，是他们的“理想”，“事业”，是对主流社会的渴望。有成果，才有机会使主流社会认识到了他们的能力。他们在“素质教育—正路”走不通，或者走“正路”的代价非常高的情况下，必然通过“造假”等手段，迷惑领导、迷惑教师，或窃取别人的胜利果实到领导那里领赏。这几年关于教育的改革也够喧嚣的了，一个模式接着一个模式，一个经验套着另一个经验，但无论是新课程的改革，还是有效课堂等所谓的素质教育的改革，表面上红旗招展，号角彻天。而实际上“伪素质教育”无所不在，无孔不入，已经到了恶性膨胀的地步。为达到目的，可以不择手段。而在这一切的背后，折射出当今教育界伦理道德的失范和社会责任的悖道，以及教育宗旨的背弃。在这个过程中，我们民族的内在精神受到了严重的伤害。什么人的尊严、价值、情感等等都已沦为利益驱动的奴隶。有时想想会感到一种莫名的悲哀，社会上搞假的人伤天害理，面目可憎，令人深恶痛绝。而身为教育者的人搞假，不知还有什么词语可以来形容，教育应该是中国社会的良心之所，可是今天的“伪素质教育”，已经伤害了我们民族的内在精神。许慎《说文解字》云：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。伪素质教育披着素质教育的外衣到处造假，岂能不培养出造假的弟子？校长在造假，教授在造假，培养的弟子岂能不效仿？于是乎，知识化的弟子官员们也学会了造假政绩；从企的弟子们学会了生产假冒伪劣产品；从商的弟子们学会了兜售假商品；混不出名堂的弟子们也学会了坑蒙拐骗。久而久之，我们是不是造出另一个国家——伪中国。如此说来，与其造一个“伪中国”，倒不如早些日子将“伪素质教育”灭了，倒也纯净。

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