，这会进一步加剧联邦教育资源的不平衡。试问，当一个师范的学生在毕业的时候，面对两份薪酬相同的就业协议，但一份是留在北京，一份是去往宁夏农村，他会做出怎样的选择？我想十个人中有九个都会毫不犹豫的选择留在北京，那一个选择去宁夏农村的可能是响应联邦支教边远落后地区的号召，我十分佩服和敬仰这样的人的高尚的责任感和道德，但这样的责任感太过于沉重，没有多少人能够承受得起。
我认为，解决这个难题有一个很好的办法，那就是把教师公务员化，每个教师都必需受到联邦行政法规的约束，师范学生毕业后像联邦其它类公务员一样，必须服从组织分配，否则他的教师资格将被取消。”
江烈笑道：“同学，您高尚的责任感和道德也令我肃然起敬，我想您这样的建议如果被政府采纳，恐怕你不少同学都会找你开练。还有一个问题，如果照此执行，那么普通教育阶段的私立学校怎么办？他们的教师后备资源会迅速枯竭，根本没办法再办下去了，因为按联邦教育法的规定，普通教育阶段的教师是执业资格认证行业，没有执业资格的是不能从事普通教育阶段教学工作的，不管是在公立学校还是私立学校。”
“那就全面取缔普通教育阶段的私立学校，以盈利为目的的学校本身就是对知识传承的亵渎，只针对特定人群服务的学校，根本就是在向宪法赋予的联邦公民公平受教育权的挑战，早就该取缔了。”
江烈有些讶然，没想到这个小伙子还是一个极富头脑的愤青。想了想江烈尽量把语气放缓说道：“但是联邦宪法同样确认了联邦公民拥有天赋的生存权和劳动权，而且这两项权力在法律层面上是优先于公平受教育权的。办私立学校，提供教育服务，并从中获取合法利益，这是私立学校业者的生存之道，是他们的合法劳动方式，而且是在没有侵占和损害公众权益和资源的前提条件下，所以，联邦没有任何人或组织有权力通过任何方式和手段剥夺他们的这些权力。借助公权力侵害个人权力的行为，其对公平原则的破坏更加强大，影响更深。另一方面，私立学校是联邦教育体系的重要组成部分，不但可以汇集更多的社会资源投入到联邦教育领域中，而且其有别于公立学校的营运方式，教育理念等等都是对联邦教育内容的有益补充。您的建议很好，但对私立学校的态度是否有些偏激了？公务员化，嗯??如果规定教师在公立学校服务特定年限以上后，才允许到私利学校任教，这样是不是更能照顾到各方的利益呢？呵呵，再听听其它同学有什么不同的观点，来，这位学妹……”
资源不平衡的不仅是教育领域，公益福利内容基本上都存在这个问题，比如医疗卫生领域的问题甚至比教育领域还更为突出，这背后隐藏的实则是社会利益分配的角力，牵一发而动全身啊。
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