“你看看吧。”
池脩之翻来翻去，发现字迹有优有劣，不过态度都很认真，只是……似乎都是在写总结：“怎么还有颠三倒四话都说不清楚的？”每个班级里都有优等生和差等人，贵族学校，说的是社会等级可不是智商，笨学生也不少。
“你往下看。”
池脩之耐着性子去看，看到某一张的时候脸色渐渐严肃了起来，抽出署名“林菁”的卷子来：“这个不知道是他自己想的，还是有人教的？这是哪家的孩子？”
巧了，林菁乃是已经去世的林季兴的侄孙，是他二哥留下的遗孤。在池脩之已经看过的卷子里，只有林菁注意到了：“剿匪”的时候，一开始没人动手，并且就此展开了深入论述。认为这是因为匪与官军认识，地剿平乱民的时候要慎用地方武装，谨防出事。
林菁同学就以这样的方式，进入了送校长的视线。郑校长表示——大家也混得熟了，该选班长了。郑琰张榜公布，班长每年一选，想要做班长的人首先得成绩达到平均水平，还不能犯校规，又必须经过师长同意。
选举非常热闹，大家都是权贵子弟，不存在一个压倒多数的存在，学校里一片腥风血雨。有收买人心的，有用拳头说话的，也有直接拿钱来诱惑同学买选票的，还有拼命讨好老师的……整个儿一个小型朝堂。
郑琰这个校长非常没良心地让学生们互掐，她拍拍手，跑去给萧复礼上课去了。
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两千字的作文，让九岁的小朋友来写未免有虐待儿童的嫌疑，但是郑琰认为对于一个已经做了好几年皇帝的人来说，这个作业量是可以接受的，而且她给了萧复礼好几天的时间。
事实上萧复礼也完全了作业，等郑琰入大正宫讲课的时候，萧复礼抱着略显厚实的一叠作文纸正眼巴巴地等着。
郑琰先看萧复礼的其他功课，点评了萧复礼的习字之后，才在萧复礼期待的目光下拿起作文纸来。
毕竟是接触过朝政的人，萧复礼也算有见解了，同样看出了“剿匪”初期存在的问题。同时，他还引申出了如何治民与如何选拔官员。言辞之中不免有空洞之处，对于九岁的孩子来说已经算是不错了。
在萧复礼期待的目光中，郑琰放下了手中的作业纸：“大郎能写成这样已经很不错了。”
“请先生指教我不足之处。”
“国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本，可事实上，立于朝堂之上的人，有几个真正知道农耕是怎么一回事呢？连自己的根本都不知道，还妄谈什么朝政呢？”
“我是不是也要种一点菜呢？”
“最好知道一点儿。皇帝亲耕藉田，皇后亲蚕，虽说是做做样子的，也是向天下显示重农桑之意。要照我说，也是使上位者试试，耕作有多艰难。可现在这仪式，也有些年头没举行了，举行了还要有人伺候着，能尝到什么滋味？皇帝知道的，大多是下面的人报上来的，怎么样才能不被蒙蔽？一亩地能有多少产出？如果有人报给你一千，实际只能产一百，你照着一千收税，就要出大乱子！我只好教你用笨办法，自己去试。”
萧复礼手忙脚乱记笔记中。
郑琰叹道：“皇帝不是教出来的。”
“？”萧复礼星星眼中。
“谁不想国家好呢？可为什么还有治不好国家乃至于亡国的皇帝？皇帝是悟出来的，是聊天聊出来的，是听政听出来的。要会动脑子。”
“多想？”
“多想，但不能优柔寡断。干脆，但不能刚愎自用。”
“？”
“一人之力总有穷尽之时，圣人，要学会用人，要学会与人相处，发挥他们的长处。自己也要有个主心骨，比如那天，那么多人在你面前吵，你心里有什么权衡的标准吗？”
“我也弄不太清，总想要一个合适的办法。”
“什么是合适的呢？”
萧复礼茫然。
郑琰道：“凡做大事，须要有一个明确的目标，你是要做什么的，想达到什么目的，有了目标才能确定方向，才不会迷路。”
萧复礼认真记下了。
作者有话要说：学校教育神马的，真心难写！
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