开学后俩小每天早晨,由现阶段住在水湄家的小姨，顺路带至六中隔壁的五小门口,进去开始上午半天的学校生活。
中午放学后走一分钟路至藻露堂,或走三分钟路至张德润的小院落,找两位张老师——因离的近及后面水湄才知道的‘某’原因，小姨也来这里午休,四人一起去街上吃美食、午睡。午睡醒后俩小再跟着小姨一起去上学。
下午放学时则先由张德润接至药店，等小姨下班后（中学老师下班比小学生放学晚些）四人一起回水湄家。
张德润在俩小上学期间，更改了主要‘运动’的作息时间,吃完晚饭后,水湄方专才开始了以前每日早饭后必做的‘消食’运动。这时的的中、小学上课时间为五天半,即除星期三下午放半天假外，周一至周六全天上课，而水湄和方专的每个星期三下午，都会到杂技馆去跟着冯老继续‘学图’。
进了五小学后，水湄方专同入了三年级一班，并做了同桌——让老师给分到了第一排，方专第一次和这么多同学一起上课，开始兴致还很高，但凡遇到课堂提问，必第一个举手做答，然而没过两三天，他就有点上课开小差了，水湄则是从头到尾都没注意听讲过，她只是怕做的出格了‘惹火烧身’，就时不时比着方专的例子，也多多少少的回答过几个课堂提问罢了。当水湄注意到方专开始上课也不听讲时，就开始注意他都在上课时做什么了——以便水湄好继续‘比照办事’，她发现方专在做题，课本上的练习题他已经做到第二单元了，而现阶段老师们才刚刚讲完半个单元。
水湄现在其实是心急着想快点‘长大’的，她次时日日关心的就是中美啥时候能建交！爸爸会不会再次转业回家来！没错，水湄犹豫不决了——她想的是如果能早点进入社会，帮爸爸回避那次‘保人’事件，不是同样地可以避免记忆里的惨境么？！
至于当兵、、、爸爸能不能就算了呢？！水湄从小就受了以当过兵为骄傲的爸爸的影响——把长大后当兵做为了自己的人生理想境界！要不是后来碰上了那虚情假意的史利男，水湄那会为了能和他上同一所大学，就改变方向没考军校呢？！
水湄只是像每个怀抱着崇高理想的年青人一样，想着当兵的光荣，抱国的伟大，可生在和平年代的水湄的人生印记中，却从来没有真正亲身接触到过战争的残酷的一面——死亡！当然，打仗会有人牺牲这件事，水湄和每个人都一样是知道的，或者说她以为她是知道的，然而事实上，水湄却从来没有作好任何接受或接触任何时候、任何一个她认识或不认识的人的真实性地死亡！理想境界和现实情况像是变成了，让水湄现阶段还没有能真正放在同一未来的两样‘东西’，她现在处在了迷茫混乱的时期，水湄还没做好接受因理想而产生的可能性后果的准备，她不知道该怎么办了？！
可是不管水湄想怎么办，她都没想过——爸爸如果两年后没有像她记忆里那样转业的话，也许就会上战场、也许就会受伤、也许就会、、、
水湄本就是有一点为了能让全家人都‘好过’的成分，才做了那让大伙儿都去当兵的决定的，现在仔细想想是有点傻，别再提水湄那已混淆了现实与虚假的见鬼的穿越记忆了，压根就已经不靠谱了——可以计划的赶不上变化快，如：不转业也许就得参战；
要预防的没弄明白下手的地方，如：黑贝受伤；
该知道的没记忆！如：到底打了没？何时何地因何事会停战？
这连真假都没法子确定的烂鬼记忆，真是比鸡肋都不如！人家那好歹张嘴啃啃还有点肉，她这会儿是啃都不知道该从那下嘴！！烦死了！！！
而在新疆遇到的那一场真实存在，而没有被记录的战斗，却真真实实的提醒了水湄——任何时代，当兵的那有不上战场的！差别只在于普通老百姓是否能得知罢了！
是的，一个月前有一个连的军人牺牲了，可报纸上却没见一点动静！可见普通老百姓所知道并记录了的战争并不是完整无缺的，自己无法帮爸爸回避在战争中可能出现的危险，但如果爸爸能再次做回一个普通老百姓的话，也许自己从现在就开始努力，至少应该能保住他的命，并且不当兵的话，爸爸妈妈也就不用再分居两地了。
思来想去的水湄，现阶段能做得也就只有‘好好学习天天向上’，快点长大并忍耐等到爸爸转业的时候了，且水湄祈祷记忆是真的，爸爸两年后会平安的转业回到古城来——水湄了解自己的爸爸，现阶段让水爸爸离开驻地、离开战友那是绝对不可能的！水爸爸不是那种人，那种人也绝对不可能是她水湄引以为荣的爸爸！从这方面来看——水湄也有考虑到，如果此战是真实存在或不可避免的话，从爸爸的性格上来讲，是不是可以说明两年后爸爸肯离开时，也许战争状态就已经不存在或者已经打完了呢？！
现在小小的水湄能做的只有——在每天‘效仿’方专同学的种种‘能力’后，有意识的帮他们俩都能再‘快’一点的跳级了，于是乎水湄也开始估计着方专的进度，填写她自己课本上的练习题了，并不时的在与方专对答案时表示——自己也感觉到老师教的太慢了，不知道有法子能让进度变快点不之类的话。
又过了一个星期后，水湄方专被校长招呼去了，校长没变——还是原先水湄记忆里如果没提前入学，两年后才见到的那位‘好好先生’型的老校长。校长先笑呵呵的关心了一回，俩小在校的学习生活情况后，就开始问俩小了——在学校里好不好？习惯不？有什么困难么？不论是什么都可以跟他谈！之类的话。
于是俩小在表示一切都不错后，再由方专做代表——说了自己的学习进度方面的问题。
校长一边翻看俩小做的超前课本习题，一边口头提了几问题后，就让老师把俩小的座位，由第一排调至靠近教室后门的最后一排，并允许俩小可以随时离开课堂，到老师们的办公室来向任何一位老师求教。
于是乎水湄方专在学习进度方面如愿以偿了，俩小都很满意，不过水湄一直知道方专本来对其中一点，是不太愿意拿出手的——那就是写字！长期以来方专全都是用身边大人们写的字，来对比自己的字是否漂亮，判定结果表明——不好！
张德润只要求上学后，俩小用硬笔写字时——横平竖直即可，并在发现语文课有毛笔字作业时，立即和俩妈妈加一位中学老
-->>(第1/2页)（本章未完，请点击下一页继续阅读）
备用站：www.lrxs.org